25 Sep Presentamos la asignatura y cuaderno

En estos espacios lectivos hicimos de todo. Desde discutir a dibujar, representar, dramatizar situaciones, inventarnos entrevistas desastrosas, o situaciones temidas, etc. Jugando a aprender qué es eso de la Orientación Psicológica. El juego es fundamental para que el hombre aprenda a dominar lo que hace. Ellos también escribieron sus cuadernos de bitácora que revisaba periódicamente. Ahí expresaban desde dudas «académicas» a personales. Muchos se planteaban muy en serio qué iban a hacer como profesionales, qué les pasaba a los pacientes, incluso ellos mismos como tales. Lo que significa que la relación no se limitó a la hora y media lectiva, dos veces por semana. Se prolongaba en los diarios en los que se daba una relación biunívoca entre ellos y yo.

Hola.

Me presentaré brevemente. Soy el Dr. Sunyer y tengo el encargo de conducir esta asignatura. Me formé en la clínica en el departamento de Psicología y Psiquiatría del Hospital Civil de Bilbao (ahora Hospital de Bilbao). Ahí comencé desarrollando funciones de terapeuta ocupacional hasta que, ya con el título de psicólogo, me incorporé como tal para acabar asumiendo la dirección del Hospital de Día de dicho servicio. Me formé en psicoanálisis y me centré en lo grupal. En estos momentos me considero más grupoanalista que psicoanalista. Y dentro de los primeros, más radical que mis compañeros: la que deriva de la aceptación de una realidad humana. Somos homines aperti, por lo que todo lo que nos rodea y quienes nos rodean, nos afecta y modela. Y en cierto modo contribuyo al modelaje de quienes tengo a mi alrededor.

Me vine a vivir a Barcelona y ahora estoy aquí, entre vosotros para llevar esta asignatura.

Tácitamente se me pide que escriba unas líneas de presentación de la asignatura y curiosamente esta solicitud coincide con la finalización del primer cuatrimestre en la que la he desarrollado. Es un momento que coincide con el final de todo un proceso educativo. Un momento, pues, de duelo. Con esto les estoy avanzando lo que es esta asignatura y, sobre todo, cómo la desarrollo.

Esta asignatura, pues, trata de los procesos de ayuda que se dan tanto en el terreno de lo organizativo como en el de lo personal y en diversos contextos: hospitalarios, educativos, productivos, culturales, sociales e incluso políticos. Es decir, se trata de estudiar, de hablar, de reflexionar y de escribir sobre los procesos de ayuda, de orientación. Pero como el profesional también se ve incluido en estos procesos, debemos también desarrollar lo que se podría denominar «proceso de orientar al orientador». Es decir, en la forma cómo la desarrollo, no se trata de aprender unas teorías o técnicas, cuanto de entenderlas en relación con lo que sucede en el aula. De esta forma, los alumnos que opten por esta asignatura, participarán de un proceso personal y académico en el que buena parte de los aspectos descritos en la teoría aparecerán reflejados en el aula.

El temario es sencillo, se lo pongo al final de este escrito—está escrito en catalánpor «imperativo legal»—lo que ya de por sí dice mucho.

La forma de trabajares sencilla. Pero tanto el temario como la forma de trabajar requieren del compromiso de cada alumno en participar, colaborar, y contribuir al desarrollo de la propia asignatura. De la del alumno y la mía, por supuesto. Hasta ahora lo hemos conseguido. Y deseo que Ud. se anime también a contribuir con suparticipación.

Cualquier información complementaria la puede encontrar en www.grupoanalisis.com, que es la página en la que encontrarán todos aquellos textos que personalmente he ido confeccionando a lo largo del presente curso académico 2000-2001. Y también el programa, la forma de evaluación, etc. Y en cualquier caso, también en esta página encontrará la dirección electrónica mediante la que puede conectar conmigo. En cualquier caso, los Jueves, de 11:30 a 13:00 me encontrará en la Facultad.

Programa de l’assignatura:

Primera àrea temàtica: Aspectes generals. Inclou els temes 1 al 9.

1.  La dinàmica de la classe i el procés d’aprenentatge.

2. Procés d’aprenentatge, procés terapèutic i procésd’orientació.

3. La proposta teòrica més actual

4. El professional i el pacient.

5. Orientació Psicològica (O.P.): Definicions.

6. La relació assistencial.

7. Elements bàsics d’intervenció a l’orientació Psicològica

8. Aspectes ètics de tota intervenció d’orientació psicològica

9. Expectatives i pors davant de tota intervenció d’orientació

Segona àrea temàtica: Aspectes pràctics. Inclou els temes 10 al 2010.

10. Preparatius per a una intervenció professional

11. Anàlisi d’una intervenció individual

12. Actitutempàtica i procès d’identificació a una intervenció.

13. Habilitats d’entrevista individual i col·lectiva

14. Llenguatge manifest i llenguatge latent a l’ O.P. individual i col·lectiva.

15. Relacions d’objecte, a l’ O.P., individual i col·lectiva.

16. Associació Lliure a l’O.P. individual i col·lectiva.

17. Mecanismes de defensa, a l’ O.P. individual i col·lectiva.

18. Llenguatge corporal, a l’O.P. individual i col.lectiva

19. L’entrevista Psicològica a l’ O.P. individual i col·lectiva.

20. Les vivències del professional

Tercera àrea temàtica: L’actuació professional: Inclou els temes 21 al 2621.

21. La supervisió individual i col·lectiva.

22. Intervencions comunitàries.

23. El treball grupal.

24. El treball amb famílies.

25. El treball amb professionals.

26.El dol i l’informe final